跟著孩子的步伐 從共讀中發掘樂趣！

「老師，我們家弟弟好像不愛看書餒！每次他拿繪本給我、我準備要唸給他聽的時候，他就馬上跑走了！」

有時是孩子讀到一半就離開，有時只指定爸爸或媽媽唸，有時喜歡自己翻一翻、看個幾頁就結束，有時候比起看書，更喜歡把書撕爛……當想與孩子一起共讀繪本時，是不是也有遇過類似的狀況？「是我們家的孩子不喜歡看書嗎？為什麼他老是坐不住？」這樣的疑問常常悄悄浮現在照顧者心中。

其實，親子共讀是許多家庭在育兒路上很自然會想到、也想「挑戰」的一件事，因為我們都知道：共讀可以促進語言發展、增進親子關係、啟發孩子的想像力與表達力。

但現實中，常在我們滿懷期待拿起繪本的那一刻，就被孩子「出乎意料」的反應給澆了冷水……

「ㄟˊ？把書亂翻，甚至撕破也能叫做閱讀嗎？」不知道照顧者們心中是不是浮現出這個疑問呢？

是的沒錯！孩子在共讀時有亂翻、折頁，甚至撕紙的行為，其實不見得是因為不喜歡書或不喜歡閱讀，而是正透過這些探索，發展自己的感官與動作協調能力，這是他們理解世界、認識書本的方式之一——雖然這些行為可能讓大人們很崩潰，但若從發展角度看，這其實是孩子自然的學習過程！

對0-3歲的孩子來說，「共讀」不一定是坐在大人腿上、乖乖聽完一本故事書——讓我們一起倒回到3歲，大家一定也覺得乖乖坐著不動很痛苦吧。他們可能會翻來翻去、爬來爬去，想摸一下旁邊的水杯，也想跟旁邊的狗狗玩……這些「看起來不像在閱讀」的行為，其實是許多人在親子共讀中會經歷到的、很重要的一部分！

為什麼會說很重要呢？

0-3歲是感官探索和動作發展的重要階段，在共讀時，孩子能夠藉由觸摸書本、翻頁、咬咬書角等方式，來認識書的材質和形狀；他們可能會重複翻看某一頁、對某個畫面特別著迷，這是因為他正在建立對圖像的理解，這時大人可以用告訴孩子「這是小牛，小牛哞哞哞」等等的方式，來幫助他們將圖像與語言及內容連結在一起。

當我們放下「讀完一本書才算共讀」的期待，會發現孩子其實正在以「他能接受的方式」進行閱讀——只是不是我們熟悉/習慣的閱讀方式而已。

親子共讀不需要從第一頁唸到最後一頁，孩子也不一定要「乖乖坐好」才算成功。想要打造愉快又自在的共讀時光，可以試試以下幾個方法：

• 讓孩子主導要如何閱讀繪本：孩子喜歡的「閱讀」方式不同，有時孩子想要自己拿著繪本，有時想要大人唸給他聽，有時候則是拿著書到處亂翻亂甩……不論哪種方式，重要的是尊重孩子閱讀的喜好。
  
  
• 挑選適合孩子年齡的書籍：1歲以下的孩子會透過感官探索事物，因此可以挑選厚紙書、布書和洗澡書等材質，使孩子用手去探索，也學習如何翻書；1到2歲的孩子，已經可以試著自己翻書，且開始發展詞語，因此可以挑選操作類型的書；2-3歲的孩子，字彙量慢慢增加，因此可以挑選一些與生活經驗相關、或者有故事性的書。
  
  
• 順著孩子的興趣選擇繪本：觀察孩子對哪些主題、圖案或角色有反應，有些孩子可能喜歡全部都是圖片的，有些可能特定主題的繪本，像是車子或動物等等，可以依照孩子的興趣，多提供類似的書。
  
  
• 加入重複語句或歌謠：在共讀的過程中，重複的語句能夠加深孩子對同一句話，或者同個章節的印象，以幫助孩子記憶；加入歌謠，除了能夠增添趣味性，也能夠培養孩子的節奏感！以上的方法，都能夠在共讀的過程中，更容易吸引孩子的注意力。
  
  
• 用「對話」代替「唸故事」：在共讀時照顧者能夠多用指認、提問和模仿聲音等方式，例如「這是小鴨，你知道小鴨是怎麼叫的嗎？」「小鴨呱呱呱」來讓共讀變成雙向互動，幫助孩子建立圖像、語言及內容的連結，而非單向的「唸故事」給孩子聽。
  
  
• 尊重孩子的節奏：即便孩子的繪本還沒讀完、想要離開去玩其他的玩具，也是沒有關係的！不用一定要從頭到尾讀完，讓讀完繪本變成一個目標或待辦事項。

親子共讀的重點，不是要讓孩子學會認字或聽得懂故事內容，而是在於照顧者與孩子之間的互動。

當大人蹲下來、用孩子的語言與節奏陪著他看書，不論是全部讀完、讀五分鐘，甚至是讀一頁，都足夠讓這段時間成為孩子記憶中美好的時光。而孩子自然也會在這溫暖的陪伴中，建立對閱讀的好感與安全感。

從生活中一點一滴累積起來的、親子共讀的時光，也許就是孩子未來愛上閱讀的起點。